APRECIACIONES SOBRE LAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

Considerando los conceptos de aprendizaje, y en particular la concepción descrita en el documento de Pere Marqués (UAB, 1999), considero que las que más congruencia tienen con el enfoque por competencias son:

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

Desarrollado por J. Bruner, quien atribuye a esta perspectiva una gran importancia a la actividad de los estudiantes con la realidad, y en particular a la ley de la experimentación directa sobre la realidad, que hace referencia a la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

EL CONSTRUCTIVISMO DE J. PIAGET:

Quien en sus estudios elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia a partir de la adaptación del individuo al medio, y que se plantea en su ley de la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante del medio, y que establece que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

Constructivismo consiste de responsabilizarse tanto del desarrollo humano como del aprendizaje, en el alumno y el maestro. Antes sólo nos preocupaba el aprendizaje, la parte afectiva no la tomamos en cuenta; identificar y atender la diversidad cultural, de género, de estilos y formas de aprendizaje.

Dentro de los teóricos de esta concepción, se encuentra Ausubel, el cual señala que hay dos tipos de aprendizaje que pueden suceder en el aula, uno que tiene que ver con el modo en que se adquiere el conocimiento, ya sea por recepción o por descubrimiento; y, otro a la forma en que el descubrimiento es incorporado a la estructura cognoscitiva del alumno, que puede ser por repetición o significativo.

el constructivismo promueve estrategias didácticas orientadas a la función del conocimiento, ese es un elemento importante y la clave es la interacción vía el aprendizaje colaborativo, cooperativo; la diferencia es que el aprendizaje colaborativo se centra en el proceso y el aprendizaje cooperativo en el producto o la tarea, lo más importante es cumplir la tarea en el cooperativo, en el colaborativo es la relación que se da para integrar el tipo de trabajo y asumir roles, asignar tareas a cada quien, etc. que se asuma la colaboración y, este es un elemento importante para el constructivismo. Recuerden que el planteamiento es: "aprendemos de los demás, con los demás y para los demás".

SOCIO-CONSTRUCTIVISMO:

Basado en muchas ideas de Vigotski quien considera los aprendizajes como un proceso personal en construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en la que se produce, y en especial en el aspecto de la importancia de la interacción social, al considerar que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado que destacan que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que sus participantes negocian los significados.

Al analizar la concepción reciente de las competencias al considerarlas como “el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que debe lograr el aprendiz en su proceso formativo y posteriormente de desempeño que le permita incorporarse eficientemente a la sociedad, tanto en las actividades laborales como de desarrollo humano (comunicación, socialización, morales, etc.)”.

Encuentro congruencias de estas concepciones del aprendizaje con el enfoque por competencias en que en ambos casos pretenden incorporar al individuo eficientemente a la sociedad y su entorno, tanto en las actividades laborales como de desarrollo humano (comunicación, socialización, morales, etc.).